Στο Balkanfila Newsletter 09
(Ιουνίου 2025)
της Ομοσπονδίας Ευρωπαϊκών Φιλοτελικών Ενώσεων (FEPA)

Μαθητικός Φιλοτελικός Διαγωνισμός
με θέμα: «Ταξιδεύοντας με το Γραμματόσημο παντού»

Μαθητές από τη Γ΄ έως και τη ΣΤ΄ τάξη του 2ου Δημοτικού Σχολείου Αξιούπολης, με πρωτοβουλία του εκπαιδευτικού κ. Γ. Ευθυμιάδη και με συμμετοχή των εκπαιδευτικών των αντίστοιχων τάξεων, συμμετείχαν σε διαγωνισμό σύνθεσης κειμένου και σχεδιασμού γραμματοσήμου.

Κάθε μαθητής επέλεξε το θέμα του εντός του γενικού τίτλου «Ταξιδεύοντας με τα Γραμματόσημα Παντού» και έγραψε μια έκθεση 150 λέξεων (Γ΄ τάξη, 8–9 ετών) ή 250 λέξεων (Δ΄, Ε΄, ΣΤ΄ τάξεις, 10–12 ετών), συνοδευόμενη από ένα γραμματόσημο εμπνευσμένο από την έκθεσή του. Συνολικά συμμετείχαν 32 μαθητές και ο διαγωνισμός συνδύαζε υψηλό επίπεδο, πρόκληση και ψυχαγωγία.

Η κριτική επιτροπή αποτελούνταν από εκπαιδευτικούς, μέλη της Ελληνικής Φιλοτελικής Ομοσπονδίας, του Φιλοτελικού Μουσείου και καλλιτέχνη σχεδιαστή γραμματοσήμων.

Στις 12 Ιουνίου 2025, κατά τη γιορτή λήξης της σχολικής χρονιάς, πραγματοποιήθηκε η τελετή απονομής βραβείων, στην οποία ο τοπικός ταχυδρόμος, κ. Παναγιώτης Δεμπούδης, με την ταχυδρομική του τσάντα στον ώμο, απένειμε επαίνους και δώρα στους συμμετέχοντες μαθητές.

Τα Ελληνικά Ταχυδρομεία (ΕΛ.ΤΑ.) και η Ελληνική Φιλοτελική Ομοσπονδία (Ε.Φ.Ο.) στήριξαν θερμά αυτή την αξιέπαινη πρωτοβουλία, προσφέροντας φιλοτελικά δώρα στους μαθητές.

Τα βραβεία προσφέρθηκαν από:

το Εθνικό Ιστορικό Μουσείο

το Εθνικό Ίδρυμα Ερευνών και Μελετών "Ελευθέριος Κ. Βενιζέλος"

τα ΕΛ.ΤΑ.

την Ε.Φ.Ο.

το φιλοτελικό κατάστημα "Ilissia Stamps"

καθώς και από πολλούς μεμονωμένους συλλέκτες, οι οποίοι έστειλαν πλούσιο υλικό.

Ένα σημαντικό μέρος αυτού του υλικού θα αξιοποιηθεί στο πλαίσιο των φιλοτελικών δράσεων του προγράμματος «Ταξιδεύοντας με το Γραμματόσημο» και τη νέα σχολική χρονιά 2025–2026, αρχής γενομένης από τον Σεπτέμβριο.

Balkanfila Newletter 09, pages 14-16

Συνέντευξη του κ. Γιώργου Ευθυμιάδη

Ο Γιώργος Ευθυμιάδης είναι δάσκαλος Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης και υπηρετεί στο 2ο Δημοτικό Σχολείο Αξιούπολης. Τα τελευταία χρόνια είναι υπεύθυνος του Ολοήμερου Προγράμματος στο σχολείο του.

ΕΡ: Πως ξεκίνησε το εγχείρημα της εκμάθησης του Φιλοτελισμού σε μαθητές του Δημοτικού;

ΑΠ: Οι λόγοι που με οδήγησαν να εκπονήσω ένα φιλοτελικό πρόγραμμα ήταν πρωτίστως η μεγάλη αγάπη μου για το γραμματόσημο. Ξεκίνησα από παιδί, μαθητής της Ε΄ Δημοτικού να συλλέγω και αυτή η ενασχόληση μου άνοιξε παράθυρα στον κόσμο, μου πρόσφερε γνώσεις και πολλές χαρούμενες στιγμές. Παράλληλα είχα κοινωνικές συναναστροφές με άλλα παιδιά της ηλικίας μου, τα οποία συνέλεγαν επίσης γραμματόσημα και θεωρώ πως αυτές οι επαφές, οι ανταλλαγές γραμματοσήμων και απόψεων συνέβαλαν πολύ στην κοινωνικοποίησή μου. Αφετέρου, στο διευρυμένο ωράριο του Ολοημέρου Προγράμματος, προβλέπεται το γνωστικό αντικείμενο των Πολιτιστικών Ομίλων Δραστηριοτήτων κι έτσι αποφάσισα να ξεκινήσω ένα φιλοτελικό πρόγραμμα μέσω του οποίου οι μαθητές θα μπορούσαν να έρθουν σε επαφή με την φιλοτελική ιδέα, να προβούν σε βιωματικές δραστηριότητες και κυρίως να ανακαλύψουν τη χαρά της απόκτησης μιας συλλογής.

ΕΡ: Σε ποιό βαθμό επηρεάζει την γνωριμία των παιδιών με το γραμματόσημο, η ολοένα και μειούμενη αλληλογραφία με χρήση γραμματοσήμου;

ΑΠ: Η σχεδόν ανύπαρκτη χρήση της παραδοσιακής αλληλογραφίας στις μέρες μας ήταν και είναι ένας ανασταλτικός παράγοντας και οφείλω να ομολογήσω πως στην αρχή είχα πολλούς δισταγμούς σχετικά με την ανταπόκριση των παιδιών στο πρόγραμμα. Τα πράγματα θα ήταν πολύ πιο εύκολα, εάν υπήρχε η αλληλογραφία στο σπίτι, όπως άλλοτε, εάν οι γονείς ή άλλα συγγενικά πρόσωπα έστελναν ή λάμβαναν επιστολές και δέματα με γραμματόσημα. Έτσι λοιπόν έπρεπε να γίνουν όλα από την αρχή, καθώς τα παιδιά δεν είναι εξοικειωμένα με την παραδοσιακή αλληλογραφία και δεν γνωρίζουν τη χρηστική πρωτίστως αξία του γραμματοσήμου. Αυτή θεώρησα πως έπρεπε να κατανοήσουν αρχικά, έτσι ώστε να περάσουμε στα επόμενα στάδια, τα οποία περιλαμβάνουν τη συλλογή των γραμματοσήμων και την συλλεκτική πλέον αξία του αντικειμένου.

ΕΡ: Ποιά ήταν τα επιμέρους «συστατικά» και δράσεις της επικοινωνίας του Φιλοτελισμού προς τους μαθητές;

ΑΠ: Το βασικό συστατικό, πέρα από την αγάπη του εκπαιδευτικού προς το αντικείμενο, ήταν πιστεύω το γεγονός πως χρησιμοποιήθηκε υλικό αρχικά από την προσωπική μου συλλογή. Φάκελοι με επικολλημένα γραμματόσημα, λευκώματα και Φάκελοι Πρώτης Ημέρας Κυκλοφορίας προσέλκυσαν το ενδιαφέρον των μαθητών από την αρχή και ανταποκρίθηκαν θετικά. Επίσης μεγάλο ρόλο έπαιξε η επίσκεψή μας στην Balkanfila στη Θεσσαλονίκη, τον Νοέμβριο του 2024, η οποία συνέπεσε με το ξεκίνημα του προγράμματος και αποτέλεσε μια εξαιρετική εμπειρία για τους μαθητές, τους κίνησε περισσότερο το ενδιαφέρον για τον φιλοτελισμό και κυρίως γνώρισαν έναν ολόκληρο κόσμο που αγαπά και ασχολείται με τη συλλογή γραμματοσήμων.

Πολύ σημαντικό στοιχείο επίσης, κατά τη γνώμη μου ήταν η σύνδεση των θεμάτων που απεικονίζονται στα γραμματόσημα με τις υπάρχουσες γνώσεις των μαθητών. Αυτές, εκτός από τις «σχολικές» γνώσεις μπόρεσαν να επεκταθούν και σε γενικότερα πεδία, όπως η ειρήνη και η συμφιλίωση, η προστασία του περιβάλλοντος, οι τέχνες και ο πολιτισμός.

Θα ήταν παράλειψη να μην αναφέρω και τις δεξιότητες που καλλιεργήθηκαν, καθώς οι μαθητές έμαθαν πώς να «συμπεριφέρονται» σε ένα γραμματόσημο, το πλύσιμο και η αποκόλληση από το χαρτί, το στέγνωμα, η χρήση της ειδικής λαβίδας και του μεγεθυντικού φακού, η αναζήτηση πληροφοριών για το γραμματόσημο, βοήθησαν τα παιδιά να καταλάβουν πως δεν πρόκειται για ένα απλό χαρτάκι, αλλά για ένα αντικείμενο το οποίο είναι φορέας αξιών, ιδεών και ιδεολογιών.

ΕΡ: Υπήρξαν «εμπόδια» και δυσκολίες, πως αντιμετωπίστηκαν;

ΑΠ: Σημαντικά εμπόδια δεν μπορώ να πω πως υπήρξαν. Από την αρχή είχαμε υποστήριξη από την Ελληνική Φιλοτελική Ομοσπονδία και τον Πρόεδρό της, από άλλους συλλέκτες και φιλοτελιστές, από τα Ελληνικά Ταχυδρομεία, το Φιλοτελικό Ταχυδρομικό Μουσείο, το Μουσείο της Πόλης της Καρδίτσας και άλλες φιλοτελικές ενώσεις. Όλοι αυτοί οι φορείς και τα πρόσωπα αγκάλιασαν την προσπάθειά μας και μας υποστήριξαν τα μέγιστα.

Παρόλα αυτά πιστεύω πως, αν τα οικονομικά του σχολείου ήταν καλύτερα, θα μπορούσαμε ίσως να έχουμε καταφέρει περισσότερα.

Το κυριότερο εμπόδιο, όπως ανέφερα και αρχικά είναι πως τα παιδιά δεν μπορούν πλέον να βρουν φακέλους με γραμματόσημα στο περιβάλλον τους, καθώς η παραδοσιακή αλληλογραφία έχει καταργηθεί με τη χρήση του ηλεκτρονικού ταχυδρομείου. Έτσι, εάν ένα παιδί θελήσει να ξεκινήσει μια συλλογή, θα πρέπει να προμηθεύεται τα γραμματόσημα είτε από τα ΕΛ.ΤΑ. είτε από καταστήματα συλλεκτικών ειδών. Ευτυχώς οι σύλλογοι και οι συλλέκτες μας έστειλαν πλούσιο υλικό έτσι ώστε να μπορεί ένα παιδί να κάνει ένα καλό ξεκίνημα.

ΕΡ: Σε μία ψηφιακή εποχή που όλοι μας και ιδίως τα παιδιά κατακλύζονται από εικόνες, πως η στατική εικόνα ενός γραμματοσήμου μπορεί να γίνει ελκυστική στα παιδιά;

ΑΠ: Είναι γεγονός πως η μαθησιακή διαδικασία, όσο και εάν έχει εμπλουτιστεί με τεχνολογικά μέσα σήμερα, δεν μπορεί να συναγωνιστεί το ψηφιακό περιβάλλον μέσα στο οποίο κινούνται και αλληλεπιδρούν τα παιδιά. Όμως εναπόκειται πάντοτε στην μέθοδο και στον τρόπο του εκπαιδευτικού να μεταμορφώσει μια στατική εικόνα πάνω σε ένα μικρό κομμάτι χαρτί σε ένα φαντασιακό μεταφορικό μέσο το οποίο θα οδηγήσει τα παιδιά σε άλλους τόπους, σε άλλες εποχές σε άλλες ιδέες και έννοιες. Γι' αυτό και ο τίτλος του προγράμματος ήταν «ταξιδεύοντας με το γραμματόσημο».

ΕΡ: Είναι, κατά την άποψη σας, ο φιλοτελισμός ελκυστικός ή απλώς είναι μιά παρελθούσα, παλιομοδίτικη ασχολία σε αποδρομή;

ΑΠ: Μετά από την εμπειρία μου καθόλου δεν θα ήμουν σε θέση να ισχυριστώ πως ο φιλοτελισμός είναι μια παλιομοδίτικη ενασχόληση. Το αντίθετο μάλιστα. Το γραμματόσημο για εμένα προσωπικά είναι μια πρόκληση ανακάλυψης. Αρκεί να τεθούν τα κατάλληλα ερωτήματα. Αυτή είναι η δουλειά του εκπαιδευτικού, να μάθει στα παιδιά να θέτουν ερωτήσεις και να προβληματίζονται έτσι ώστε με τα κατάλληλα εργαλεία να κατακτούν τη γνώση. Αυτό σήμερα επιτυγχάνεται ευκολότερα με την τεχνολογία. Όταν ξεκίνησα να συλλέγω γραμματόσημα δεν είχα πρόσβαση σε πληροφορίες που σχετίζονταν με αυτά. Μέσω του διαδικτύου στην εποχή μας μπορούμε να αντλούμε αυτές τις πληροφορίες γρήγορα και άνετα. Αυτό φυσικά διευκολύνει την έρευνα και την ανακάλυψη. Έτσι ένας νεαρός συλλέκτης γραμματοσήμων σήμερα μπορεί μέσω της τεχνολογίας να ερευνά, να αυτενεργεί και να ανακαλύπτει. Ο άνθρωπος είναι από τη φύση του περίεργος κι αυτή του η ιδιότητα δεν μπορεί, κατά τη γνώμη μου να αποβληθεί, όση τεχνολογία και εάν τον περιβάλλει.

ΕΡ: Υπάρχουν δράσεις που μπορούν να γίνουν με στόχο την γνωριμία του φιλοτελισμού με ευρύτερα ακροατήρια ;

ΑΠ: Είμαι απολύτως βέβαιος πως, αφού αυτό λειτούργησε στους μικρούς μαθητές, θα μπορούσε να λειτουργήσει και σε άλλα ακροατήρια, αρκεί η προσέγγιση να είναι κάθε φορά η κατάλληλη.

ΕΡ: Με γνώμονα την εμπειρία ποιες, τι θεωρείται ότι μπορεί να γίνει, ποιες δράσεις μπορούν να διευρύνουν την φιλοτελική εκμάθηση;

ΑΠ: Θα απαντήσω στο ερώτημα αυτό και στο προηγούμενο με ένα παράδειγμα πρακτικό. Πρόσφατα επικοινώνησα με έναν συγγενή μου, ο οποίος είναι στέλεχος του συστήματος Προσκόπων της περιοχής μας. Του πρότεινα να διοργανώσουμε μια έκθεση με γραμματόσημα που έχουν θέμα τον προσκοπισμό, την οποία θα εμπλουτίσουμε με διάφορες δραστηριότητες, παρόμοιες με αυτές που διοργάνωσα στο σχολείο. Υπήρξε θετική ανταπόκριση και πιστεύω πως με τον τρόπο αυτό θα μπορούσε η ιδέα του φιλοτελισμού να επεκταθεί και σε άλλους τομείς της κοινωνικής ζωής, Εάν για παράδειγμα υπάρχει μια θεατρική ομάδα στον τόπο μας, μπορούμε να διοργανώσουμε μια έκθεση με θέμα το θέατρο, αθλητικά σωματεία θα έδειχναν μεγάλο ενδιαφέρον για γραμματόσημα με θέμα τον αθλητισμό κ.ο.κ. 

Balkanfila newsletter 09, pages 25-27

Ταξιδεύοντας με το γραμματόσημο στην Ιαπωνία,
τη χώρα των ανθισμένων κερασιών

Ένας εντεκάχρονος μαθητής έγραψε ένα σύντομο κείμενο με τίτλο «Ταξιδεύοντας με ένα γραμματόσημο στην Ιαπωνία, τη χώρα των ανθισμένων κερασιών». Η τελευταία παράγραφος αυτού του φανταστικού ταξιδιού τελειώνει ως εξής: «Όταν γύρισα σπίτι από αυτό το ταξίδι, ήμουν γεμάτος εικόνες και συναισθήματα. Το γραμματόσημο δεν ήταν απλώς ένα μικρό κομμάτι χαρτί· ήταν το εισιτήριό μου για έναν νέο κόσμο. Έμαθα πως κάθε γραμματόσημο περιέχει ιστορίες, πολιτισμό και ιδέες που μπορούν να μας συνδέσουν με ολόκληρο τον πλανήτη». 

Balkanfila newsletter 09, page 74

Στο Newsletter Μαΐου 2025
της ΕΦΟ

Στο Newsletter Ιανουαρίου 2025
της ΕΦΟ

Δείτε στον Φάκελο Gallery:

Διαβάστε στις σελίδες Φιλοτελικών Βιβλίων για Γραμματόσημα, Γράμματα και Ταχυδρόμους...

Δείτε τα Βιβλία της Σχολικής Φιλοτελικής Βιβλιοθήκης του 2ου Δημοτικού Αξιούπολης...

Δείτε μια Συλλογή Ταινιών στη Βιντεοθήκη που αναφέρονται στον Φιλοτελισμό και τα γραμματόσημα...

Δείτε μια Συλλογή Φωτογραφιών Φιλοτελικού ενδιαφέροντος...

Ανακαλύψτε τη Συλλογή Χειροποίητων Γραμματοσήμων μας...